Як створити ресурсну кімнату в закладі: рекомендації

Виберіть місце

Приміщення для ресурсної кімнати має розташовуватися в будівлі ЗЗСО. Обираючи його, врахуйте вимоги ДБН В.2.2–3:2018 «Будинки і споруди. Заклади освіти».

1 вересня 2022 р. набули чинності оновлені державні будівельні норми зі створення безбар’єрного простору в Україні, які Міністерство розвитку громад та територій України затвердило у 2021 році (ДБН «Інклюзивність будівель і споруд. Основні положення»), а також норми щодо будівництва і реконструкції закладів освіти, дошкільної освіти та благоустрою територій.

Візьміть до уваги й Санітарний регламент для закладів загальної середньої освіти та інші законодавчі документи, що регламентують норми й правила облаштування освітнього простору в ЗЗСО.

У закладі з інклюзивним навчанням облаштовують ресурсну кімнату площею до 60 м², що поділяється мобільними меблями на дві функціональні зони: навчальну та побутово-практичну із відповідним обладнанням. В умовах реконструкції площу ресурсної кімнати допускається приймати не менше ніж 36 м² (п. 6.81 ДБН В.2.2–3:2018 «Будинки і споруди. Заклади освіти»).

Забезпечте безперешкодний і безпечний доступ до ресурсної кімнати, зокрема особам з порушеннями опорно-рухового апарату й зору.

Враховуйте й шумовий фон як самої ресурсної кімнати, так і суміжних кімнат чи тих, що розташовані поряд. Скажімо, якщо поряд із приміщенням ресурсної кімнати буде фізкультурний зал або кабінет музики / ритміки, то звуки відволікатимуть учнів, які перебувають у ресурсній кімнаті. Відволікати може й шум під час перерв. Знизити шумовий фон допоможе звукоізоляція приміщення ресурсної кімнати.

Подбайте про систему освітлення ресурсної кімнати. Приміщення повинно мати природне освітлення, що має бути рівномірним і не створювати блиску. Обов’язково на вікнах мають бути штори, жалюзі або ролети. За допомогою них можна буде регулювати природне освітлення. Передбачте систему загального штучного освітлення. Можна використовувати світлодіодні лампи, світильники зі спектром кольоровипромінювання: білий, теплий білий, природний білий.

Враховуйте й потреби дітей, що перебувають у ресурсній кімнаті. Наприклад, яскраві елементи в інтер’єрі допомагають орієнтуватися учням із порушеннями зору, тоді як інші учні потребують перебувати в максимально нейтральному середовищі.

Огляньте приміщення та меблі. Перевірте, чи зможуть учні самі відчинити вікна, чи немає в меблів гострих кутів, що виступають, чи прикручені шафи до стін. Це допоможе запобігти нещасним випадкам.

Дотримайте повітряно-теплового режиму в ресурсній кімнаті: використовуйте всі види провітрювання — наскрізне, кутове, однобічне.

Оберіть меблі

Учні повинні мати вільний доступ до всіх предметів, необхідних для тієї чи тієї діяльності. Щоб забезпечити їхню потребу в зосередженні уваги, розміщуйте дидактичне обладнання в шафах закритого типу. Передбачте мобільні місця, що легко трансформуються для індивідуальних і групових занять.

Використовуйте обладнання загального призначення (шкільні меблі), що виготовлені відповідно до чинних в Україні стандартів і відповідають вимогам:

• ергономічність — наявність комплектів меблів для учнів (парта/стіл + стілець) не менше двох ростових груп, підставок для приладдя та стільниці, заокруглені кути стільниць, спинок і сидінь;
• безпечність — обладнання зроблені з матеріалів, що дозволені чинним санітарним законодавством для використання в закладах освіти, немає гострих кутів, сторонніх запахів, конструкції стійкі;
• міцність — гарантійний строк не менше 24 місяців, вандалостійкість, стійкість до мийних та дезінфекційних засобів;
• колір — неяскраві світлі відтінки жовтого, зеленого, голубого, бежевого;
• естетичність — привабливий зовнішній вигляд, сучасний дизайн, відповідність стилю загального облаштування приміщення.

Оснасність функціональні зони

Ресурсна кімната містить дві функціональні зони — навчальну та побутово-практичну.

У навчальній зоні здійснюють освітній процес у невеликих групах або індивідуально — завдяки мобільним меблям, а в побутово-практичній — безпосереднє формування навичок самообслуговування учнів, які сприятимуть їхній адаптації та можливості ефективно інтегруватися в суспільство.

Розмір приміщення ресурсної кімнати має бути достатнім для організації основних функціональних зон і їхніх осередків (табл):

Відповідно до потреб здобувачів освіти, а також можливостей вашого закладу осередки можете змінювати та доповнити ігровим, сенсорним музичним, руховим осередками тощо.

Осередок для індивідуальних занять

Обладнайте осередок для індивідуальних занять меблями спеціального призначення, корекційними засобами навчання та спеціальними тренажерами.

Розмістіть один чи кілька мобільних столів для одночасної та комфортної роботи як дитини, так і педагога або іншого фахівця, що проводить (надає) додаткові психолого-педагогічні та корекційно-розвиткові заняття (послуги).

У ресурсній кімнаті можуть одночасно займатися кілька учнів зі своїми педагогами (асистентом вчителя чи іншим фахівцем), виконувати різні завдання. Щоб відокремити їхній індивідуальний простір, передбачте мобільні ширми чи оснастіть столи зйомними перегородками з трьох сторін.

Осередок для групових занять

Обладнайте осередок для групових занять меблями спеціального призначення, корекційними засобами навчання та спеціальними тренажерами, а також столом і стільцями для групової роботи.

Мобільні столи можна розставити півколом. Таке розташування сприятиме розвитку соціальних і комунікативних навичок в учнів.

До групових занять рекомендовано залучати не більше шести учнів.

Столи розставте так, щоб педагог міг підійти до кожного учня. Столи й стільці мають бути достатньо мобільними, щоб їх розташування можна було легко змінювати.

Робочий осередок педагога

Робочий осередок педагога — це спеціально організоване місце в ресурсній кімнаті, де педагог зможе розробляти й зберігати дидактичні матеріали, необхідні для психолого-педагогічних і корекційно-розвиткових послуг (допомоги) учням.

Розмістіть у цьому осередку робочий стіл, комп’ютер чи ноутбук. Принтер та інше обладнання, яке використовують педагоги для розроблення дидактичних матеріалів, можна розмістити і в основ­ному кабінеті / класі, який закріплений за педагогом (за наявності), і в робочому осередку, якщо достатньо простору.

У ресурсній кімнаті передбачте фотоапарат або відеокамеру та штатив. За допомогою них педагоги фіксуватимуть за потреби певні прояви поведінки, особливості діяльності чи взаємодії дітей.

Осередок, що виконує функції кухні та їдальні

В осередку, що виконує функції кухні та їдальні, під наглядом педагогів в учнів формують й удосконалюють навички самообслуговування, що сприяє соціально-побутовому комфорту в дорослому житті.

Оснастіть осередок наборами посуду, кухонними панелями, кухонними електричними приладами, як-от: електрочайник, мікрохвильова піч. Подбайте і про іграшковий посуд та прилади, адже фахівці вчитимуть учня готувати або розігрівати їжу, робити чай або сервірувати стіл тощо.

Осередок відпочинку

В осередку відпочинку учні можуть відпочити між змінами різних видів діяльності або якщо втомилися, їм потрібно заспокоїтися, психологічно розвантажитися.

Відокремте цей осередок від інших перегородками, меблями або виділіть його візуально. Облаштуйте куточок усамітнення, де учні почуватимуться в повній безпеці, зможуть заспокоїтися. Його можна організувати як затишний будиночок, у вигляді шатра, ширми або намету, покласти м’які подушки, іграшки, крісло-мішок, стаканчики / мішечки для крику, іграшки-антистрес.

Чи знаєте ви, які бувають іграшки-антистрес? Дібрали шість найпопулярніших. Натискайте на кнопки, щоб побачити назву та опис іграшки.

Поряд із куточком усамітнення організуйте читацький куточок: поставте спеціальні стелажі з цікавою літературою, настільними іграми, пазлами, іграми для розвитку логіки та мислення, мольберти, магнітні дошки, набори для творчості, моделювання та гравіювання. Відкриті полиці з книжками й дидактичними матеріалами мають бути доступними для всіх учасників освітнього процесу.

Доберіть необхідне обладнання та матеріали

Необхідне обладнання та матеріали ресурсної кімнати включають все, що необхідно для ефективної роботи з учнями. Важливо застосовувати асистивні технології, допоміжні засоби та спеціальні засоби корекції психофізичного розвитку учнів.

Асистивні технології — це збірний термін, що охоплює різні допоміжні засоби та послуги, які мають підвищувати функціональні можливості й автономність осіб з ООП.

Асистивні, тобто допоміжні, технології можуть бути різного призначення та характеру: програмні, електронні, механічні, оптичні тощо. Наприклад, це засоби для:

• комунікації — планшети, картки, кнопки тощо;
• слухового сприймання — слухові апарати, FM-системи, телевізійні пристрої, мікрофони, шумопоглиначі;
• зорового сприймання — оптичні окуляри, скринридери, збільшувальні прилади;
• пересування та орієнтування — крісла колісні, вертикалізатори, протези, ліфти-підйомники, скаломобіль, тактильні доріжки, поручні, направлячі руху;
• навчання чи приймання їжі — столи, стільці, шафи, кухонні секції, крісло-груша.

А також обладнання:

• технічне — ноутбук, 3D-принтер, 3D-сканер, інтерактивна дошка, інтерактивна підлога, проєктори;
• додаткове — м’яч-фітбол, килимок-пазл, дитячі іграшки, конструктори, батут, канцелярські прилади.

Вимоги до обладнання містяться в Типовому переліку спеціальних засобів корекції психофізичного розвитку осіб з особливими освітніми потребами, які навчаються в інклюзивних та спеціальних класах (групах) закладів освіти, затвердженому наказом МОН від 16.10.2020 № 1281, а також в інформаційному посібнику «Новий освітній простір. Безбар’єрність», Рекомендаціях щодо створення інклюзивного освітнього середовища, зокрема універсального дизайну та розумного пристосування будівель, приміщень та прибудинкових територій, в закладах дошкільної освіти (лист МОН від 25.06.2020 № 1/9-348).

Допоміжні засоби для навчання особи з ООП, що зазначені в індивідуальній програмі розвитку та призначені для індивідуального користування, можна надавати в тимчасове користування батькам дитини або іншим законним представникам на підставі договору про безоплатне користування матеріальними цінностями та акта приймання-передачі в тимчасове користування матеріальних цінностей.

Ознайомте всіх працівників і батьків учнів про наявність ресурсної кімнати в закладі освіти, її основні завдання, особливості обладнання та зонування. Проведіть зустрічі з педагогами, залученими фахівцями та батьками щодо функціонування ресурсної кімнати. Це допоможе всім учасникам освітнього процесу бути обізнаними у спектрі послуг та діяльності, що здійснюватиметься в межах ресурсної кімнати.